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  • 如何在初中英语中进行合作学习
  • 2015/10/24 11:03:21
  • 教育乃国之根本,而国力的强弱则越来越取决于劳动者的素质,取决于各类人才的质量和数量,这对于培养和造就我国二十一世纪的一代新人提出了更加迫切的要求。面对新的形势,我国提出了深化教育改革,全面推进素质教育的决定。自从新课程标准实行之后,课改像春风般吹遍全国各地,先后涌现了一批课改名校,如杜郎口、洋思等。新课标主张以学生为中心,让学生成为课堂的主人。而小组合作学习提倡自主、合作、探究,正符合当下新课标的主张,因此,近年来该模式渐渐被引入日常教学中来。我国的专家学者对合作学习的研究也越来越深入,尤其是许多一线教师也尝试结合学科特点运用合作学习的方法进行教学。那么小组合作学习在我们初中英语教学中的运用又是如何的呢?

    合作学习是一种通过共同学习讨论研究,使每个学生都达到一定目标的学习活动。合作学习的过程是一种信息互动的过程。师生共同互动,平等交流,教师不再是唯一的信息来源 。它的优势在于能调动学生学习英语的积极性,激励学生的参与意识和协作能力,实现课堂教学交际化。

    传统的教学模式往往是以教师为中心,教师讲,学生被动的接受。尤其在初中英语课堂上,普遍存在教师全堂讲解的现象,学生很少能参与到教师的讲解中,自己的见解得不到阐释。这样学生的主体性得不到体现,致使大部分学生的自主学习能力愈加缺乏,学生英语水平很难提高,渐渐地他们失去了学习的兴趣。

    现代教育最重要的特征就是弘扬人的主体性,而对于小组合作学习来说,正是以学生为中心,让学生学会自主学习、合作学习,并且参与到讲解中,发挥他们在学习中的主体性。

    当然,要想使小组合作学习发挥其应有的作用,教师在英语课堂上的作用也是至关重要的。一个良性教育的初中英语教师应该是学生学习的引导者和合作者,更应该是学生学习的促进者。这也正是小组合作学习的深意所在。因此在小组合作学习中,教师的角色应该更好的定位,具体来说,教师应该做到以下几点:1、要能激发学生合作的学习欲望;2、要有参与和调控意识;3、要有与时俱进的意识。

    新课标提高了对学生语言运用能力的要求、课堂要努力实现从“传授和讲解语言知识”向“培养语言能力”转变,每位教师面临着“如何在有限的时间内有效地利用积极因素,采用更适合于学习者语言能力发展的课堂教学方法,较快地提高课堂效率”这样一个关键问题。而合作式学习为着手解决这一问题提供了一条可能的途径。实践证明,在初中英语课堂中采用小组合作式学习,将促使学生通过自主学习,成为课堂的主人,真正在学习实践中学会学习;同时通过合作式的交流,让学生在民主平等的基础上与他人互相合作,发挥同学间相互鼓励、相互启发的教育作用,让学生在主动参与的活动中完成合作意识的内化与协作能力的提高。 

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