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即日起,每年考核时间1、4、10月三次次考试前的一个月。
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高校自考和科考的区别
重庆自考  2020/1/12 10:52:59

   科举考试是为了矫正世卿世禄制的社会弊端而产生的。它以考试这一教育测量手段来评价和选择人才,把知识才能作为选拔官员的首要条件,从根本上打破了世家大族对政治权力的垄断,具有明显的历史进步性。但由于受封建政治制度和时代的限制,科举制度在考试目的、考试内容等方面存在自身的历史局限性。近代社会发展需要选拔新的专门人才,由此推动考试选才制度的变革。 
  科举考试在近代走入死胡同,一个重要原因就是其考试内容和形式没有随着时代发展和社会进步及时加以变革。明中叶逐渐形成的八股文考试形式,以特定的考试内容和考试程序,将士人的心智限定在封建正统思想的氛围中,阻碍了新式人才的选拔。梁启超指出:“学术界最大的障碍物自然是八股。八股和一切学问都不相容,而科学尤甚。清初沿用明朝的八股取士,不管他是否有意借此愚民,抑或误认为一种良制度,总之,当时功名富贵,皆出于此途。有谁肯抛弃这种捷径而去学此艰辛、迂远的科学呢?”[4]因此,近代科举改革,首先提出废除八股改试策论,增加反映近代自然科学和社会科学的考试内容。由于清朝封建统治者因循守旧、政治腐败,坐失一次又一次改革良机,使考试内容与形式完全不能适应社会发展对人才培养和选拔的需要,科举考试最终为新的学校考试制度所代替。 
  诞生于现代的自学考试固然不会像科举考试那样偏倚于某类学科,但由于深受普通高等教育的影响,自学考试在命题上显得理论有余、实践不足。而这与自学考试培养实用性高级专门人才的教育宗旨是相悖的。此外,实践性考核也一直是自学考试的薄弱环节。实践性环节是培养高等专门人才动手能力、创造能力和独立工作能力及进行科研初步训练的重要手段。由于自学者分散,缺乏指导,考核较难开展,自学考试实践性环节的教育与考核一直收效欠佳。吸取古代科举败在考试内容的历史教训,改革当今自考的考试内容,加强实践性环节的考核,直接关系到自学考试的生存与发展,因而应努力落到自学考试改革的实处。 
   
 
 
 
 
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