自考会计专业有效学习方法之自考自
重庆理工自考  2015/7/18 8:19:13

常言道:“考!考!考!是老师的法宝”。笔者认为:考!考!考!不单是老师的法宝,也是会计业学生学习的法宝。这是因为:考试对一般人来说,都会产生一种压力,有压力才有动力,有动力才会增强学习的主动性,进而达到提高学习成绩的目的。“快要考试了,我要抓紧学习”,于是乎,不少人为迎接考试,废寝忘食,连续“作战”!这就是“考”的神奇作用。“自考自”教学方法,就是探讨教师在会计应试教学中如何借助“考”的神奇作用,引导学生积极思考,形成良好的师生互动,提高教学效果。本文解决的关键点:(1)教师在会计启发式教学过程中“启”而不“发”的问题原因;(2)学生听会计课易“开小差”和“没兴趣”的根源;(3)探讨增强学生的学习兴趣、提高课堂教学效果和会计应试能力的有效途径。

所谓“自考自”,其顾名思义就是自己考自己。“自考自”教学法,是指教师根据“建构主义”环境教学理论和人脑思维记忆规律,通过一定的教学手段为学生营造一种“考”的学习环境,引导学生主动思考,产生“考”的意念和心理活动:即对要学习的每一个问题首先要问问自己“为什么”。它既是一种学习方法,又是一种理解和记忆的思维方式,不仅能增加学习兴趣,而且能更加深刻地促进学习内容的理解和记忆。

“自考自”教学法是笔者20多年高校会计教学与自学经验的概括和总结。会计类的高校学生上课为什么易“开小差”?入校成绩落差并不大,但毕业时有的学生连毕业证都拿不到,而有的学生却奇迹般的考取了名牌大学研究生或取得了各类会计资格证书,为什么会出现两极分化?总结自己自学成才走过的路和自学取得会计师资格的亲身体验,又结合20多年的高校会计任教经验,进行反复研究得出这样的结论:原来,学生上课易“开小差”,很大程度上是由于老师的授课内容没有“牵住”学生的思路;高校学生出现两极分化主要是由于学习方法和自学能力出现分化的缘故。

那末,老师授课时用什么能“牵住”学生的思路?用什么方法能有效提高学生的自学能力和培养良好的学习方法?“自考自”教学法是用“考”来“牵住”学生的思路。课堂上,教师通过一定的教学手段为学生建构一种“考”的学习环境,学生在教师营造的“考”环境中,思路自觉围绕教师的“考”题走,就不易“开小差”了;“自考自”教学法是用“考”来激发学生的积极性,并且“考”字贯穿于教师备课、授课,学生课前预习、课堂听课、课后巩固与自测等整个教学全过程。能有效培养学生的自学能力和善于思考的学习方法。

——摘录自夏秀梅老师编著的“关于会计应试教学“自考自”方法的研究”

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