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成人自考“二学历”学生的助学需求
重庆自考  2019/11/28 19:05:19

   1.心理需求。“二学历教育”是以自我学习为主,社会助学为辅,国家统一考试的教考分离的学习模式。作为“二学历”学生的基本生源,近年来有越来越多的大学一、二年级的学生加入学习。这些学生固然还保持着高考时的学习热情,但对大学阶段的学习特点还不适应或刚适应,加之自控能力尚未强大,在加入“二学历教育”学习之初,难免会有诸多疑惑和心理上的准备不足。很多学生并未充分了解“二学历教育”的学习特征。首先是学习空间和教学过程实施都并非由主考学校安排,学生心理上有一种隔绝感,对学习的形式、教学的效果都存在着不确定感,对新的学习形式所遇到的不适应渴求班主任的解惑和帮助。其次,学生习惯于课堂面授教学形式,而不是“二学历教育”中自主学习为主、面授课时少、教师和学生相对“分离”的教学状况。
2.信息需求。主考学校负责“二学历”学生的考籍、教学计划制订、报考、考试安排、毕业论文申请及答辩、毕业及学位等规定事宜,这些工作的安排信息由主考学校在网上公布。“二学历”学生要及时获得这些信息,需要关注有关网页。社会助学机构需要及时向学生传递这些信息,提醒他们注意这些信息的内容和时间节点。另外,由于报考程序的改革,指导他们适应新的报考程序也是助学机构应尽的义务。
3.学习需求。“二学历”学生的学习任务是“双重”的。以往有不少学生不能坚持到底,除了缺乏毅力以外,没有终身学习的理念支持,没有掌握科学的学习方法是个重要原因。学生迫切需要班主任专业的学习方法和学习规律的引导和支持鼓励,帮助他们设计合理的学习计划,督促他们的学习进度,矫正他们学习方法的失误,并随时给出针对性的学习建议。


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